思政教师培训材料：讲好道德榜样故事3800字
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思政教师培训材料：讲好道德榜样故事
习近平总书记提倡用讲故事的方式传颂榜样，在历史背景
的宏观视域、历史过程的整体维度以及历史叙事的时代局限等
诸多现实困境中，思想政治理论课（以下简称“思政课”）要讲
好道德榜样故事，推动实现用榜样的力量对学生进行德育，就
需要我们在进行道德榜样叙事时，坚持政治建设导向、破立结
合导向、技术赋能导向及实践转化导向。
一、政治建设导向：坚持价值性和生本性的统一
政治建设导向，注重的是价值性和生本性的统一。这一导
向要求思政课进行道德榜样叙事时既要坚持正确的政治方向，
又要以学生为本，做到牢记初心，以社会主义核心价值观为引
领，保证道德榜样叙事与社会发展的历史进程、国家主流意识
形态一致，与马克思主义理论逻辑一致。
1.坚持以社会主义核心价值观为引领。思政课进行道德榜
样叙事，是为了“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国
社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用
人才”，因而须以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本
遵循，以构建社会主义核心价值体系为重要任务。为此
，道德榜样叙事自然也要以社会主义核心价值观为引领，
将社会主义核心价值观这个“大主题”细化出许多“小切口”，并
将叙事的切入点落细落小落实，集宏大叙事主题与具体可感日
常小微叙事于一体，使所讲述的道德榜样故事更贴合时代主题、
社会价值追求与个人道德实际，使之有思想、有温度、有品质。
同时，思政课进行道德榜样叙事还要把握好“时、效、度”，亦
即紧跟国家形势与政策，回应时代问题与现实关切，随时、随
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2.确立以学生为中心的道德榜样叙事理念。学生是“听故
事”的人，但不是被动的“盲听”者，而是道德榜样叙事的关键参
与者。思政课“想讲”的故事，只有变成学生“想听”的、愿意参
与讨论和交流的、有助于提升学生个人道德品质的故事，才能
算是真正的“好”故事。因此，应当确立以学生为中心的道德榜
样叙事理念，即站在学生的立场把脉叙事问题，积极依靠学生、
融于学生、服务学生。依靠学生，与学生平等对话，尊重学生
在道德榜样叙事中的主体地位，激发学生参与叙事的热情和志
趣，引导其成为叙事的参与者和践行者，使学生在叙事的互动
和经验处理中完成道德自我的建构与道德生活方向的探寻。融
于学生，选择道德榜样时坚持就真、就新
和就近等原则，讲述符合学生理性辨别能力、道德判断能
力以及与学生日常生活中的具体利益存在密切联系的道德榜样
故事，以提升学生对道德榜样及其故事的亲近感、认同感、获
得感与满足感，努力为学生解决实际道德困惑和思想难题。服
务学生，在道德榜样叙事中将“陈情”与“说理”相结合，不给出
特定故事的“标准答案”，而是通过倾听引导、辩论研讨、比较
澄清，告诉学生应该肯定和赞扬什么，必须反对和否定什么，
为学生提供积极、健康和充满智慧的精神食粮，提升其道德审
美能力和审美境界，满足学生的成长成才发展和对美好生活的
向往。
二、破立结合导向：坚持建设性与批判性的统一
破立结合导向，注重的是建设性与批判性的统一。这一导
向要求，思政课进行道德榜样叙事要善于“对弈”，将对历史经
典道德榜样叙事的“立”和对道德榜样历史虚无主义叙事的“破”
结合起来，做到既凝练经典道德榜样的伟大精神内核，重构历
史经典道德榜样叙事，同时，又能科学辨识并有效抵御道德榜
样的历史虚无主义叙事。
1.
摘要：
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思政教师培训材料：讲好道德榜样故事习近平总书记提倡用讲故事的方式传颂榜样，在历史背景的宏观视域、历史过程的整体维度以及历史叙事的时代局限等诸多现实困境中，思想政治理论课（以下简称“思政课”）要讲好道德榜样故事，推动实现用榜样的力量对学生进行德育，就需要我们在进行道德榜样叙事时，坚持政治建设导向、破立结合导向、技术赋能导向及实践转化导向。一、政治建设导向：坚持价值性和生本性的统一政治建设导向，注重的是价值性和生本性的统一。这一导向要求思政课进行道德榜样叙事时既要坚持正确的政治方向，又要以学生为本，做到牢记初心，以社会主义核心价值观为引领，保证道德榜样叙事与社会发展的历史进程、国家主流意识形态一致...
